广东商学院

 

广东商学院

快 速 打 造 全 方 位 教 学 信 息 化 平 台
 

广东商学院简介

  广东商学院是一所具有硕士学位、学士学位、法学专业第二学士学位授予权的多学科性省属重点高等 院校。学校下设13个教学院(系、部),42个本科专业,拥有省级名牌专业7个,分别是市场营销、 法学、会计学、信息管理与信息系统、金融学、国际经济与贸易、财政学,居省属高校前列。学科以 经济学、管理学、法学为主体,经、管、法、文、理、工多学科、多层次、多形式协调发展,其中法 学、经济学、管理学三大主体学科自2004年起连续四年进入全国高校“百强”行列;另囊括5个省级重点 学科及16个硕士学位授权学科点。 2003年,学校以现代教育教学理念为指导,以教学改革为目标,展 开教学信息化工程建设,目前已完成3批近500门课程的立项、建设和结项验收工作,为全面实施教学 信息化、数字化奠定了扎实基础。

引子
  计算机和互联网等信息技术的迅速发展和广泛运用,不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教 育和学习方式。校园的围墙正在逐渐消失,师生们通过网络可以获得全球的数字化资源,传统教学正 在向革新教学的模式跨越性的转变。在EDU2.0的时代,教育的改革和发展越来越离不开信息技术的 有效运用。广东商学院自2005年10月正式引入Blackboard教育软件,在短短一年半的时间内,创下 开设课程500门,开课教师403人,拥有用户13664人,日访问量最高5万的惊人记录。学校已经逐步 形成以教学改革为目标,以网络教学系统为高校教育信息化建设核心业务的培养新时代创新型人才的 教育模式。

水到渠成的教学信息化战略
  伴随全球教育信息化的浪潮,欧美院校利用互联网平台实现教学互动的生动实例带给广东商学院很大的触动和 启发,学院校领导越来越深刻的认识到,没有信息化建设,现代化的教学改革寸步难行;要实现教学改革必先 实现思想上的变革和教学模式的创新;迅速展开教学信息化建设,构建全方位教学信息化平台迫在眉睫。
  2005年,校领导确定了以教学信息化为突破口,以培养创新型人才,推进教学改革,建设一流教学信息化高 校为目标的战略部署,并确定了实施教学信息化工程的目标:加快构建教学信息化的软、硬件技术平台,大力 推进数字化教学资源的建设、整合和应用,建立与教学信息化相适应的制度体系,把教学工作推上信息化平 台,形成教学工作高度信息化的鲜明特色,为实现教育事业的跨越式发展奠定扎实的物质基础、技术基础、人 力基础与制度基础 。
以现代教育教学理念为指导;
以现代信息技术为平台;
以数字化教学资源开发利用和教师信息化素质提高为重点;
以信息化带动学校教学工作的现代化与教学内容、教学手段和教学 方式的改革,全面提高教学工作水平与人才培养质量。
学校将网络教学系统作为教育信息化的核心业务系统之一,专门进行了广东商学院教学信息化平台建设研究,并制订了严格的网络教学系统的甄选标准。学校经调研立项,考察遴选,于2005年正式引入Blackboard教育软 件。
网络教学系统的甄选标准:
1.保证系统具有生产级的稳定性,获得到师生的信赖
2.系统经过了一定时间的、大规模的应用实践,功能达到实用、易用,符合人们进行网络学习的一般行为特征要求
3.系统具有可持续发展的能力,保证系统本身和基于该系统建立的学习资源可以长期使用

有条不紊的阶段部署
  在平台推广与实施方面,广东商学院最显著的特点就是有条不紊的进行阶段部署,从试点到全面推广逐级 深入、重点突出,循序渐进的推进教学信息化步伐。
试点阶段
  通过树立试点项目,将教学信息化工程初步制定的建设思想及规范体系付诸实践;通过 工程建设,不断深化认识、修正工程建设思路、完善规范体系。
  2005年底,广东商学院通过校级教改立项确立了96项数字化资源建设项目。通过对教师进行数字化资源建设项目建设规范及Bb系统应用的大型培训,使参与教师能够较好的掌握项目建设要点及方法。通过试点阶 段的建设,学校对于建设教学信息化工程的认识不断深化,教学信息化工程项目管理团队的管理理念及对 Bb系统的应用技术日趋成熟。通过对试点阶段数字化资源建设情况进行全程跟踪研究,教学信息化研究工 程取得初步进展。
第二阶段
  实施试点阶段项目建设跟踪研究,注重培训的示范带头作用,强化各项目建设团队对数字 化资源建设规范的直观理解。
  2006年5月,教学信息化工程技术管理团队推出06年版本的数字化资源建设指南,6月,校级教改立项确立147项数字化资源建设项目,展开大型的数字化资源建设项目建设规范及Bb系统应用的大型培训及系列中小型 培训。第二阶段的培训以现代教育理念为基础,以整体培训、分部培训及点对点培训的方式,全方位多 层次的进行,项目建设更加注重数字化资源项目在课堂及课后的应用,鼓励教师从学生角度出发,加强 教学设计,对数字化资源项目逐步展开推广应用,受到教师的广泛好评。
第三阶段
  
以数字化资源项目的应用设计为项目建设重点。
  数字化资源建设项目规模进一步扩大,共立项247项,大部分教师都基本具备项目建设知识,现代教 育理念也逐步深入人心,教师数字化资源项目更加强调教师如何综合运用Bb平台上的各种工具,精 心规划构建引起学生兴趣、符合学生学习特点的网上课堂,并通过Bb平台上强大的数据统计功能更 加细致、实时的了解学生学习情况。项目建设培训更加注重教学设计的培训,除了常规培训以外,教学信息化工程技术管理团队在Bb平台上建设了《信息技术与课程整合》、《教育技术学》、《教 学系统设计》等一系列网络学习课程供教师学习。
全面推广应用阶段
  
教学信息化工程成果全面推广应用。
  通过一系列的培训和推广工作,已在教师和学生当中形成了一定认识,教学信息化工程进入全面推广应用阶段,在原有的基础上,通过教学信息化研究工程、 制度创新工程及教学信息化队伍培育工程的共同拉 动,协同发展,将教学信息化工程前期建设成果全面 推广应用到教学中去。

 

图1、使用情况统计图

Bb平台实施,校方推波助澜
  教育信息化展示了未来教育的美好前景,但是,信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可以 被用于促进教育革新,也可以被用于强化传统教育,要实现教育变革,必须营造出更好的环境促进教育 教学模式的根本转变。学校深知,改变一种习惯模式往往需要强大的外力,以克服其固有的阻力,尤其 是在最初阶段。因此,对Bb平台的实施推广,校方给予了高度重视和鼎力支持。

经验一、制订《广东商学院文件》,提供有力保障
  广东商学院根据Bb平台的阶段实施情况,先后多次印发并制订了《广东商学院教学信息化工程工作实施方 案》、《广东商学院教学信息化队伍培育工程实施方案》、《2005——2007年校级教改项目(教学信息 化工程)项目立项的通知》、《2005——2007年校级教改项目(教学信息化工程)立项的通知》等文 件,陆续召开实施动员会、Bb平台应用专题培训会、总结交流会多场,为Bb平台的推广和实施打下了坚实 的基础。

经验二、校级教改项目立项,制定严格的项目实施规范及评价标准
  学校前后出台并多次修订了《广东商学院教学信息化工程?数字化教学资源建设指南》,学校还依托Bb平台,将 项目制作成课程,实时更新。项目内容涉及自主学习型网络课程、选修型网络课程、网络辅助教学课程、网络精品课程等网络课程建设的规范与技术要求及评价指南,每本项目文档都长达百页,网络课程的设计要求和评价准则,大到课程定位、组织架构,小至图片大小、字号色号,文档都一 一列举、严格规范,要求课程图文并茂、功 能完善、特色突出。

 


图2、广东商学院教学信息化工程、数字化教学资源建设指南
 

经验三、选择性能优异,功能强大的教学资源平台
  Blackboard教育软件对教学信息化工程和数字化资源建设的顺利进行提供了安全、稳定、性能优越 的支持。其易用性和强大的功能是教学信息化工程实现快速建设的重要原因。Bb系统所提供的良好的 交互界面,使各项目建设团队不需要掌握网站建设专业知识,甚至不需要掌握太多的计算机技术就能 自己的建设规划,方便的建设网上课程,大大降低了教师建设数字化资源的门槛,其易用性及强大功 能更激发了教师们的浓厚兴趣,使越来越多的教师积极参与、融入其中。

经验四、为激励使用,对教师和学生采取一定的强制性
  考虑到教师初出接触新生事物容易产生抵触情绪,广东商学院采取激励与强制配合的方法鼓励教师使用,助力平台推广。
  出台《广东商学院课程建设管理规定》,要求重点建设课程必须是学校网络辅助教学课程,学校 每年组织一次重点建设课程项目的申报、评审与验收;
  制订《广东商学院教学信息化队伍培育工程实施方案》,将教学信息化工程培训作为教师、教学 管理人员和技术人员晋升职称“继续教育”中的一项必备条件;
  给予从事网络课程建设的教师一定的支持政策,如优先为有建设教学信息化工程项目的课程安排 多媒体教室;
  规定教师建设的数字化资源建设项目作为校级教改项目立项,并为教师配予相应数额的经费支 持,其工作计入教师当年的教研分。

经验五、完善的培训体系及机制创新
  广东商学院为全面提高教师运用现代教育理念和现代教育技术更好的为教学教改服务的能力,在全校范围内展开教学信息化队伍培育工程,工程主要对教师进行观念更新、技能训练、应用指导三个方面 的培训。截止2007年7月,教学信息化工程已举办面向教师和教学管理人员的项目建设培训10场,面 向院系的项目应用培训4周共8场,以小组或个人形式进行点对点培训作为教学信息化工程技术支持日 常工作进行,参加教育技术能力培训教师不少于4000人次,接受培训的教师约980人;建设教学信息 化工程社区一个,将大量工程建设教程及资料放在其中供教师进行项目建设的学习和交流;同时编写《Blackboard系统用户简易使用手册》一本,建立面向教师培训的教育技术类网络学习课程五门, 不少教师受益匪浅,积累了运用现代信息技术开展教学的研究和思考。07年初,学校面向全校教师展 开教改论文征集活动。

经验六、各部门合力打造,明确职责分工
  学校教学信息化工程由校级领导小组负责,并下设各个 工作组,成员涉及学校各个部门,部门之间协作配合, 职责明确。其中,技术与标准小组主要设立在教育技术 中心;资源开发与推广应用小组主要由教务处与教育技 术中心共同负责,负责宏观调控;培训小组主要由人事 处负责,统筹安排管理;学生工作小组主要由团委、学 工部负责,激发学生参与;秘书组主要设立在教育技术中心,各单位均设有工程秘书,负责项目监督协调。

图3、广东商学院教学信息化工程工作机构示意图

  广东商学院的Bb 平台实施目前已经取得一定成 效,学校正在向全面推广应用的阶段不断努力和完善。引进国际一流的Blackboard教育软件,是 学校教学信息化建设之路的一个重要里程碑,“路 漫漫其修远兮”,Bb平台之上的广东商学院将更 加异彩纷呈,向信息化时代的国内一流大学迈开 不断求索的步伐。

 图4、Bb平台上的广东商学院

 

用户感言 
  广东商学院自启用Blackboard教育软件以来,从平台安装到全校范围内大规模、全方位、多层次的使用,只经历了短短三个学期的时间,建成近500门课程,其中不乏大量精品课程,实现了很多院校几乎需要花费 三年以上时间才能取得的成果和绩效。Blackboard教育软件现已成为我校重要的教学辅助工具,教师们普 遍反映Blackboard是一个功能广泛、使用方便、界面友好的多媒体电子教学软件平台,它可以帮助教师实 现在线授课、测验、检查作业、与学生交流的功能。由于各位老师课前就将课程大纲、参考资料、案例等上 载到网上,并开设了各种论坛区供学生们交流,不仅加强了学习效果,增进了学习兴趣,还建立了学生之间 探讨问题、解决问题的良好习惯,提高了学生们的综合素质,采用Blackboard教育软件使广东商学院的师 生受益匪浅,我们很高兴能找到这样的合作伙伴。
                                                                                                                        ——广东商学院教育技术中心

                                                                                                                                                       主任 尹恩山

 


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